长期以来，关于左右脑的争论一直未断，曾有科学家将大脑分为左脑和右脑，左脑称为为“文字脑”，主要负责逻辑、语言、书写、推理等；右脑被称为“图像脑”，主要负责空间形象记忆、直觉、情感、艺术等。相关有人发现，人类大脑的利用率不到10%，其中右脑的储存空间是左脑的1000000倍。
许多天才儿童也正式是通过对右脑的开发取得了斐然的成就，他们可以几小时背完一本书，一分钟记下几百个单词，似乎拥有了过目不忘的本领。不少人相信，右脑是开启人类新智慧的大门。那么孩子在儿童时期的右脑开发就显得尤为重要了。
专注力又叫注意力，它并不是孩子天生就具备的，所以很多父母和机构都想通过培养的方式让孩子提高自身的专注力，孩子拥有较好的专注力，才能专心而持久地做一件事，比如听讲和写作业，比如做研究，对孩子的人生有着无比重要的作用。
很多孩子的注意力问题，是到了五六岁，进入幼儿园大班和小学时才被父母注意到的，老师怎么反映这个孩子坐不住呢？人家都在认真听讲，他不是动动这里就是碰碰那里，小屁股黏在凳子上不会**过五分钟，学业也落后了，家长们才开始警觉，可是往往已经**了关键期，想要再培养也会难上加难，更有甚者，家长们一开始就对专注力有着错误的理解，根本没认清专注力的本质面目，又何谈培养呢？
专注力训练在孩子很小的时候就开始了，比如一些早教课程，也打着培养孩子专注力的旗号，它的培养没有止境，但却越早越好，孩子越小可塑性越强，一般情况，在他两三岁的时候，能够专注于一件事物的时候，就要用心培养了，5-10岁是专注力培养的关键时期，小的时候形成的惯性，长大后很难纠正，不要到了老师约谈的时候，才后知后觉发现孩子的注意力有问题，那时候就晚了。
专注力的形成需要具备三个条件。一是目标明确。活动或探索会开始，是因为孩子自发主动要探知，这是专注力启动的先决条件。二是反馈及时。孩子如果能知道自己做得有多少好，或者有多不好，在发现错误并能及时纠错的过程中，深厚的专注力就养成了。比如，孩子在玩形状配对玩具，让他自己去发现四边形的积木块装不到三角形的孔里，并开始思考解决的办法。如果成人可以抑制自己帮助孩子的冲动，其实就是为孩子提供了发展专注力的机会。三是能力符合难度，即活动的机会与能力成正比。难度如果**过能力，孩子*产生挫败感、情绪波动或自暴自弃，这样的心理状态，无法产生专注力。
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